Saint-Exupéry kontra Erasmus – Avagy meddig jó a tanulásban akadályozottak általános iskolai integrációja?
Az általános iskolás tanulók száma hosszú ideje csökken, és a pedagógusok száma is, ám de nagyobb arányban; viszont a sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma növekszik, és az időskori ráta is. Az SNI tanulók integrációja emelkedőben van, ideértve a tanulásban akadályozottakat is. A tanulásban ak...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Manuscript essay |
| Published: |
2021-04-24
|
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Az általános iskolás tanulók száma hosszú ideje csökken, és a pedagógusok száma is, ám de nagyobb arányban; viszont a sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók száma növekszik, és az időskori ráta is. Az SNI tanulók integrációja emelkedőben van, ideértve a tanulásban akadályozottakat is. A tanulásban akadályozottak között gyakoribb a magatartászavar, és a hátrányos helyzetű csoportok is erősen felülreprezentáltak. Éppen ezért mindenféle külön nevelés pedagógiai és etikai kérdés egyben, paradox csapdába ejtve a lehetőségeket. A köznevelés fontossága azonban kiemelkedő, hordozója a gazdasági és társadalmi jövőnek. A szakdolgozat szerzője ebből az állapotból keres valamiféle kiutat. A szakirodalom révén vizsgálja az integráció nemzetközi tapasztalatait, kvalitatív és kvantitatív kutatással pedig a többségi és az SNI-s szülők, valamint a pedagógusok véleményét. |
|---|