A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelésének helyzete az óvodában

Hazánkban a sajátos nevelési igényű gyermekek társadalmi integrációja a mai köznevelés egyik legfontosabb megoldandó feladatai közé tartozik. A téma feldolgozáskor három hipotézist állítottam fel, amelyek szerint egyrészt a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését az integrált intézmények haté...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Rákos Tímea
Other Authors: Mundy Péter (Thesis advisor)
Format: Manuscript essay
Language:Hungarian
Published: 2020
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
LEADER 03118nta a2200157 i 4500
001 dipl6340
005 20200623134754.0
008 200623s2020 hu om 0|| hun d
040 |a Soproni Egyetem Diplomamunka Repozitórium  |b hun 
100 1 |a Rákos Tímea 
245 1 2 |a A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelésének helyzete az óvodában  |h [elektronikus dokumentum] /  |c Tímea Rákos 
246 1 0 |a The situation of the integrated education of children with special educational needs in kindergarten  |h [elektronikus dokumentum] 
260 |c 2020 
520 3 |a Hazánkban a sajátos nevelési igényű gyermekek társadalmi integrációja a mai köznevelés egyik legfontosabb megoldandó feladatai közé tartozik. A téma feldolgozáskor három hipotézist állítottam fel, amelyek szerint egyrészt a sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztését az integrált intézmények hatékonyan tudják ellátni, másrészt a fejlesztésben résztvevő pedagógusok ismerik ezen gyermekek fejlesztési igényeit, harmadrészt az ehhez szükséges személyi és tárgyi segítséget megkapják. Dolgozatomban bemutatni kívántam az integrációnak az elméleti hátterét, illetve gyakorlati megvalósulását a magyarországi óvodákban. Szakdolgozatom első felében bemutattam a sajátos nevelési igényű gyermekek helyzetét az Európai Unióban, valamint az integrált nevelés törvényi vonatkozásait. Ismertettem a sajátos nevelési igényű gyermekek fogalmi meghatározását, a szegregált és integrált nevelés közti különbségeket, az integráció különböző típusait. Dolgozatom második felében kérdőíves felmérésem segítségével kutattam és mutattam be az integrált nevelés gyakorlati megvalósulását. A primer kutatásom során a hipotéziseim csak részben igazolódtak be. Az eredményeim azt mutatták, hogy az óvodapedagógusok úgy érzik, hogy nem minden óvodában adottak a megfelelő tárgyi eszközök az integrált nevelés megvalósítására, nem mindenhol kapják meg a kellő szakmai támogatást. Utóbbiból is következik az az eredményem, amely szerint nem minden óvodapedagógus érzi magát megfelelően felkészültnek sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésére. Ezek maguk után vonják, hogy Magyarországon az integrált intézményekben még további fejlesztések szükségesek a hatékonyság növelésére, illetve csökkenteni kell az óvodapedagógusokra nehezedő terheket, amelyek a sajátos nevelési igényű gyermekek miatt pluszban rájuk hárulnak. Erre megoldást jelentene kisebb számú csoportok létrehozása, további szakemberek alkalmazása az intézményekben, illetve módszertani képzések biztosítása. A jövőre nézve pozitív képet fest, hogy összességében az óvodapedagógusok empatikusan állnak az együttneveléshez, továbbá úgy érzik, hogy mind a szülők, mind a gyermekek hasonlóképpen elfogadóak a sajátos nevelési igényű gyermekekkel. 
700 1 |a Mundy Péter  |e ths 
856 4 0 |u http://diploma.uni-sopron.hu/6340/1/szakdolgozat_r%C3%A1kost%C3%ADmea_svj9fk.pdf  |z Dokumentum-elérés  

Similar Items